中播网 —— 艺考上课=大学上课？

艺考阶段的专业学习和大学本科阶段的教学内容到底一不一样，我相信这是很多艺考生有过的思考。通过解答这个问题，可以帮助艺考生更好地形成当前集训期的专业学习态度，并对未来更高层次的大学学习做好目标规划。

总的来说，艺考培训和本科教学显然既有不同也有相同。如果用最简单的话来概括，我想，不如说艺考侧重技巧，大学偏向感悟。这句话在艺考的各个培养模块中，都有着比较清晰的体现。

虽然集训期的课程安排相较平常的周末班显然量更大课程更密集，但我们也不能忽视：以中国传媒大学播音教学体系来看，一年级是语音发声、二年级语言表达、三年级广播业务、四年级电视主持。

仅仅语音发声一门，就跨越了两个学期的时间跨度，不可谓不细致。反观艺考期，行动早点的机构会从暑假开始集训，加上考前集训，最长也就是两到三个月的时间（事实上也不是所有学生都会全程参与）。基于这个特点，就注定了艺考培训的培养思路必然是会与大学阶段有所区分的。

异

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不如就以我自己为例吧。我的主讲方向是口语表达，如果站在大学层次来打量，这是一个技巧与积累俱重的科目。因为通过技巧，可以让学生知道怎么去想会更巧妙、怎么去说会更动人；但是，说的内容是否有深度、观点是否足够深刻，这是再多的技巧也无法创造的。（当然，这里一定有播音生会反驳我，因为——“流畅是语言表达的第一要务，我通过技巧完全可以做到嘛！”可是，丧失内涵的流畅，意义在哪里呢？就像是失去了灵魂的躯壳罢了。）不过，这套我个人的认知理论在艺考教学里是不太能实现的。

第一当然是绝大多数艺考生的专业学习时长非常有限，我没法做到掰碎了让学生们去细细体味。

其次，艺考生将要登上的考场是比较特殊的。一分钟或数分钟之内，考官就要对学生做出评价，这时，技巧的运用就变得尤为重要。即：在最短的时间里，表现出该考试项目要求学生具备的相应特质。这些特质应该是能够外化的、易于快速展示的，而不是拘泥于所谓的“内秀”，难以捉摸。

所以，我的即兴口语课堂逐渐确定了两条腿走路的教学策略。一条腿是应试技巧，像是如何保持流畅、如何快速构思逻辑框架；另一条腿则是对新闻、话题内涵的补充，在这一过程中，同技巧层面建立强关联，直到学生逐渐形成个性化的解题思路体系。

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至于说到艺考和本科学习的相同点，这并不难理解，比如知识框架基本一致，本科教学的重难点在艺考生群体有时会表现的更为明显。但也因此，会让一些艺考生和家长会形成误解，认为艺考的内容就是大学里要学习的全部。艺考时学的好，未来大学的专业课成绩也一定不错。这个想法太片面了。就像文首所说，两种学习环境对应着两种培养目标，这是从有潜力的爱好者到准从业者的身份转变，也是对学生专业领悟力的更高考验。

结语

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所以，借助这篇小文，我想让艺考生同学们去摒弃两种极端的想法：这段时间的艺考集训课我上的不好，我不是学播音这块料；我在机构里的表现真是完美，大学里估计学专业也就不过如此吧。这两种感受哪一种都不是对社会现实的客观反映。倒不如把关注点放到每天的课程之中，毕竟，能力的提升才是王道。

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本文内容来源广院孺子牛（ID：gyrzn2020），

仅供交流学习，版权均归原作者所有

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